Uppgiftsbeskrivning

 

• Börja med ett kort referat där du redogör för handlingen översiktligt. Inled med att berätta vilken bok du läst och vem som skrivit den. Tänk på att inte berätta för mycket om handlingen. Du ska få din läsare att bli intresserade av din bok, men inte avslöja slutet.

 

• Vad säger boken dig? Formulera ett budskap och ett motiv (vad tror du att författaren vill berätta med sin bok?)

 

• Vad tillhör boken för genrer? (Deckare, självbiografi, fantasy). Hur kom du fram till detta?

 

• Hur är språket i boken? Vardagligt, ålderdomligt, komplicerat, målande, ordknappt eller en blandning av detta? Ge konkreta exempel och förklara hur språk och stil påverkat läsarupplevelsen.

 

• Skiljer sig språket åt i boken? Skiljer de berättande delarna och dialogerna sig språkligt från varandra? Eller håller författaren samma språkliga nivå boken igenom? Vad får författarens språkliga val för konsekvenser för din läsupplevelse?

 

• Finns det någon händelse som du anser är avgörande för handlingen eller utvecklingen i boken? Förklara hur du tänker och ge exempel!

 

• Hur är karaktärerna och deras relation till varandra i boken? Kan man identifiera sig med dem? Eller känns de overkliga? Förklara hur du tänker.

 

• I vilken geografisk- och social miljö utspelar sig händelserna? Hur påverkar miljön bokens karaktärer? Förklara hur du tänker och dra gärna paralleller till dagens samhälle och egna erfarenheter.

 

• Kan du hitta likheter mellan din bok och annat du sett, hört, läst eller upplevt. (denna fråga behandlas endast om du lyckas hitta paralleller till egna erfarenheter)

 

• Rekommenderar du andra att läsa boken? Varför? Varför inte? Vad i boken tycker du om? Vad i boken tycker du inte om?

 

 

Betygskriterier gällande det skriftliga boktipset

 

G

 

• Eleven tar fram fördelar och nackdelar med boken utifrån de uppsatta punkterna och försöker förklara hur han/hon kommit fram till de olika slutsatserna.

 

• Eleven bemödar sig om att följa skriftspråkets grundläggande regler.

 

VG

• Eleven uppfyller kriterierna för ett godkänt betyg.

 

• Eleven behandlar de uppsatta ingångspunkterna med större analytisk förmåga. Eleven klarar av att ta specifika exempel och kan med hjälp av dessa lyfta fram för- och nackdelar med den valda boken samt motivera varför och hur han/hon uppfattat boken på ett speciellt sätt.

 

• Eleven skriver varierat och skiljer på talat och skrivet språk

 

 

MVG

 

Innehåll

 

• Eleven uppfyller kriterierna för ett VG

 

• Eleven behandlar uppställda punkter med stor analytisk förmåga och vänder och vrider på sina resonemang.

 

• Eleven tar fler specifika exempel och kan med hjälp av dessa lyfta fram för- och nackdelar med den valda boken utifrån de uppsatta ingångspunkterna.

 

• Eleven förklarar utförligt varför och hur han/hon har kommit fram till sina slutsatser och motiverar sin uppfattning om boken på ett tydligt sätt.

 

 

 

Övrigt

 

Alla uppgifter som är markerade med punkter är obligatoriska, medan de punkter som är markerade med streck bör lösas för att kunna nå högsta betyg.

 

Ert muntliga boktips ska författas som en sammanhängande och löpande text. Boktipset ska således inte besvaras i form av punktade svar.

 

Uppgiftsbeskrivning

Examinationsuppgiften går ut på att ni på egen hand ska analysera Stig Dagermans novell ”Att döda ett barn”. I analysen ska ni utgå från nedanstående frågeställning. Analysresultatet kommer således bestå av era reflektioner kring texten utifrån ett antal givna ingångspunkter. Kom ihåg att det aldrig finns några givna rätt eller fel i en subjektiv analys, men för att era tankegångar kring upplägg, vändpunkter, handling tidsperspektiv m.m. ska godtas, måste ni motivera varför ni ser på texten som ni gör. Skriver ni exempelvis att novellen utspelar sig under stenåldern, vill jag naturligtvis veta hur och varför ni kom fram till detta.

 

Uppgiftens omfång

Din analys får maximalt vara 3 sidor. Använd times new roman, 12 p, 1.5 i radavstånd.

 

Frågor att utgå från vid examinationen

• Vilket är novellens huvudsakliga tema, och vad ger novellen dig för första intryck/känsla?

 

• Vilka är huvudpersonerna i texten och vad får vi veta om dem genom läsningen?

 

• Hur ger oss författaren kunskap om personerna? Vilka egenskaper har personerna? Hur är personernas relation till varandra?

 

• Finns det personer som har biroller i handlingen, och i sådana fall hur påverkar de händelserna i novellen?

 

• I vilken tid utspelar sig novellen? Ge exempel på tidsfärgning!

 

• Under hur lång tid utspelar sig handlingen? Finns det tillbakablickar som ger oss mer information om handlingen?

 

• Hur ser novellens komposition ut? Kan du dela in den i olika episoder? I så fall vilka? Vad är novellens Peripeti (vändpunkt)

 

• På vilket sätt påverkar författarens språk och ordval din uppfattning av novellen? Hur påverkar författarens sätt att skriva novellen din uppfattning av denna?

 

• Vilka berättarperspektiv har novellen?

 

- På vilket sätt speglar miljön novellen? Hur påverkar miljön känslan i novellen?

 

- Novellen är uppbyggd kring kontraster. Vilka är dessa? Hur märks de i texten, d.v.s. på vilket sätt läggs kontrasterna fram? Hur påverkar de läsarupplevelsen?

 

• Vem/vilka i novellen känner ni empati för? Varför? (Slå upp ordet empati om ni ej är bekanta med det).

 

Tidsram

 

Ni arbetar främst med era novellanalyser på lektionstid så att jag kan följa er i ert arbete. Inlämning sker senast sista svensklektionen innan jullovet och vi.

 

Övrigt

 

Analysen ska skrivas som en sammanhängande text. De frågor som är markerade med punkter ska alla besvara för ett godkänt betyg, och de som är markerade med streck är obligatoriska om man satsar på ett högre betyg.

 

Betygskriterier till novellanalys

 

G

Eleven håller sig till de regler som gäller för skriftspråkets bruk och byggnad samt skiljer på talat och skrivet språk. Eleven utgår ifrån de uppsatta analyspunkterna och formulerar egna tankar och iakttagelser kring läsningen.

 

VG

Förutom det som gäller för betyget G, producerar eleven en text där tankegångar framgår klart med hjälp av bl.a. exempel och reflektioner kring dessa. Eleven har en väldisponerad novellanalys och kan koppla sina reflektioner till egna upplevelser. Eleven reflekterar över såväl form som innehåll.

 

MVG

Utöver det som gäller för G och VG, producerar eleven en text innehållandes ett varierande språk som är väl anpassat efter mottagare. Eleven har vid inlämning självständigt bearbetat sin text utifrån reflektioner och kunskaper kring språk och litteratur. Eleven kopplar den lästa novellens motiv till sin egen tid och sin egen livssituation och kultur.

 

 

Mål/del av mål som momentet löper mot

 

Eleven skall
kunna förmedla åsikter, erfarenheter och iakttagelser i skrift på ett sätt som är anpassat efter situationen och mottagaren

kunna i skrift förmedla förhållanden och kunskaper som är viktiga för eleven själv och för den valda studieinriktningen

kunna använda skrivandet som ett medel för att utveckla tänkande och lärande

kunna formulera egna tankar och iakttagelser och göra egna bedömningar vid läsning av litterära texter.

kunna tillämpa grundläggande regler för språkets bruk och byggnad samt vara medveten om skillnader mellan talat och skrivet språk

 

Examinationsuppgift: muntligt anförande

 

Uppgiftsbeskrivning inför muntligt anförande

 

• Ert muntliga anförande går ut på att ni ska hålla ett kort, men väl förberett informerande tal. Talet vara mellan tre till fem minuter.

 

• Syftet med det muntliga anförandet är att ni ska få chansen att pröva er förmåga att informera på ett intresseväckande och engagerande sätt

 

Vad ska vi tala om?

 

Era tal ska fokusera på den praktikplats ni från och med v.39 kommer att arbeta på. Inför era åhörare ska ni helt enkelt redogöra för vad som präglar den arbetsplats ni praktiserar på.

 

Hjälpfrågor att utgå ifrån

 

• Vad heter arbetsplatsen som ni praktiserar på?

• Var ligger er praktikplats?

• Ligger allt som man arbetar med på pratkikplatsen på samma ställe, eller är verksamheterna utspridda?

• Vem/vilka är era handledare?

• Vad sysslar man i huvudsak med på arbetsplatsen, d.v.s. vad handlar arbetet på pratkikplatsen om?

• Finns det något som är speciellt för just er arbetsplats?

• Hur många anställda är det?

• Är praktikplatsen stor eller liten?

• Vad har ert arbete på praktikplatsen hittills mestadels handlat om?

• Vad är bäst med er praktikplats? Finns det något ni tycker sämre om?

• Vad har ni för förhoppningar kring er pratkik? Vad hoppas ni att den ska leda till?

 

Att tänka på inför muntligt anförande

 

Hitta fakta

•  Anteckna med stödord eller tankekarta det du vet om ditt valda ämne.

 

• Prata med era handledare, läs på hemsidor eller fråga andra. Anteckna var du hittar dina fakta utifall du skulle behöva kontrollera något senare.

 

• Tänk redan i början på vilka hjälpmedel du kan använda vid redovisningen. I detta fall ska ni göra en PowerPoint-presentation och därför bör ni fundera över om det finns bilder eller fakta kring er praktikplats som ni hemskt gärna vill visa upp med hjälp av projektorn.

 

• Vissa av er vill kanske endast använda PowerPoint för att visa extra viktiga fakta eller bilder, medan andra vill lägga all form av stödfakta synlig i presentationen.

Disponera

 

En vanlig disposition ser ut så här:

 

• Inledning. Försök att vinna publikens intresse från början. Det är meningen att ditt tal ska vara upplysande. Intresset vinner du bäst genom att ställa en retorisk fråga till din publik, d.v.s. en fråga som inte kräver något svar men som syftar till att väcka uppmärksamhet och intresse. Alternativet till den retoriska frågan är att börja prata om något aktuellt som alla kan känna igen sig i. Börja absolut inte med ”jag hade tänkt att tala om”, ”jag har fått i uppgift att tala om”.

 

• Redogörelsen. Denna tar den mesta tiden av ditt föredrag och syftar till att informera dina klasskamrater kring ditt valda område.

 

• Ta därför hänsyn till publiken. Vad kan åhörarna om just ditt ämne? Hur många ord behöver du förklara? Är de positiva eller negativa till ämnet? Behöver du sälja eller försvara det du berättar om?

 

• Skapa kontakt med publiken. Ta ögonkontakt med någon så snabbt som möjligt, men låt inte blicken stanna där. Försök att få kontakt med så många som möjligt av dina lyssnare. Ögonkontakten är viktig. En flirt utan ögonkontakt är ingen flirt.

 

• Tala med hela kroppen! Stå upp, gestikulera för att visa engagemang! Rör dig när du talar.

 

• Variera tempot och ordvalen i ditt tal. Detta gör att folk lyssnar på vad du har att säga.

 

• Gör dig fri från manus. Innantillläsande är inte ett godkänt föredrag. Alltså behöver du kunna ditt material bra. Stödord är dock ett måste!

 

• Avslutning. Denna kan utgöras av en sammanfattning, d.v.s. ett upprepande av huvudtanken eller en tankeväckande blick in i framtiden. Avsluta absolut inte med ” det var allt jag hade”, ”nu är det slut” eller något liknande.

Upplägg

Det är av största vikt att du har klart för dig i vilken ordning det du tänkt prata om ska komma i. Annars kommer ditt tal att uppfattas som rörigt och osammanhängande.

 

Betygskriterier i Svenska A för muntligt anförande om praktikplats

 

 

För betyget Godkänd fordras att

 

• Eleven framträder inför grupp och har kontakt med åhörarna; utrycker sig någorlunda klart och tydligt och presenterar ett begripligt innehåll.

 

• Eleven anpassar innehållet till given uppgift, hanterar manus och hjälpmedel så att informationen går fram.

 

• Eleven framför sin information på den tid som står till förfogande, i detta fall mellan tre till fem minuter.

 

För betyget Väl godkänd fordras dessutom att

 

• Eleven framträder engagerat och talar ledigt och relativt välformulerat; har en klar struktur i framställningen och bemödar sig särskilt om inledningen och avslutningen.

 

• Eleven visar sig kunnig i ämnet och presenterar ett relevant innehåll.

 

• Utöver detta är eleven relativt oberoende av manus vilket lyfter framställningen.

 

 

För betyget Mycket väl godkänd fordras dessutom att

 

• Eleven visar säkerhet i sin framställning och använder ett uttrycksfullt och varierat språk.

 

• Eleven skapar dessutom sammanhang mellan olika led i sin information (bra disposition, röd tråd), och visar viss originalitet (personlig prägel) i behandlingen av ämnet.

 

• Eleven använder endast manus som stöd och har god kontakt med sin publik.

 

 

Lycka till!

Bildanalys

Syfte

En bild säger mer än tusen ord sägs det. Alltså finns det en hel del ingångspunkter när man analyserar en bild. Låt därför fantasin flöda och finn symboler och liknelser i den bild ni studerar. Dra paralleller till ert eget liv eller den samtid och det samhälle ni är en del av. Borra er in i bilden och fundera över vilket budskap bilden förmedlar. Vad tror ni att fotografen ville förmedla med bilden, och vad tycker ni själva att bilden väcker för tankar och känslor?

Uppgiftsbeskrivning

* Vad föreställer bilden? Gör en saklig inventering (beskrivning) av det du ser. Gå från helhet till detaljer.

* Hur är bilden uppbyggd? Vad står i fokus? Har ljus eller färger betydelse för hur du uppfattar bilden?

* Vad förmedlar bilden till dig? Vad ser du? Vilka känslor och tankar väcks hos dig? Förklara varför du tänker som du gör! 

- Har bilden något syfte eller budskap? Vad tror du att fotografen ville säga med bilden? Varför? Är bildens uppbyggnad viktig för det budskap du anser att bilden förmedlar?

- För vem kan bilden vara avsedd? För vem kan den vara intressant? När? Var? Varför?

Verktyg för analys

* Använd alla fem sinnen när du analyserar bilden: syn, hörsel, lukt, smak och känsel.

* Jämför: vad/vem liknar den person/plats/föremål som bilden visar? Varför tänker du som du gör.

* Associera: Vad tänker du på när du ser bilden? Finns det minnen som väcks osv.

* Frågorna varför och hur: ställ dem alltid när du gör en analys och vrid och vänd på dina resonemang. Dra gärna paralleller till dig själv eller till dagens samhälle.

Måste alla analyspunkter behandlas?

Bildanalysen består av fem ingångspunkter. För att ha chansen på högre momentbetyg än G, måste man analysera alla fem frågorna. De tre första ingångarna speglar dock kraven för ett godkänt betyg, så satsar man inte mot VG eller MVG, räcker det således med att skriva om de tre första punkterna.

Så ska bildanalysen skrivas

Era tankar om valda bilder, ska förmedlas i en sammanhängande och löpande text. Texten ska vara datorskriven, och ni ska använda er av typsnittet Times New Roman, ha textstorlek 12p och ni bör skriva med 1.5 i radavstånd. Analysen får max vara två sidor lång.

Inlämning

Bildanalysen ska vara mig tillhanda senast fredag v.38. Ni har gott om tid på er (Fyra lektioner i skolan) att lösa uppgiften på.

Betygskriterier till bildanalys

 G

 * Eleven skiljer på talat och skrivet språk. 
 * Eleven följer de grundläggande reglerna för skriftligt språkbruk.
 * Eleven formulerar tydliga tankar och iakttagelser utifrån den bild eleven studerat.

VG

* Elevens tankegångar motiveras och läggs fram på ett utredande sätt.
* Eleven skriver i huvudsak rätt.
* Eleven reflekterar över innehåll och form.

MVG

* Utöver kriterierna för VG, relaterar eleven bildens budskap till sina egna erfarenheter och till den samhällssituation, kultur och tid som råder.

* Eleven använder effektfulla uttryck och kan formulera sig varierande så att han/hon berör.


Lycka till!

Johan Hedström